저학년 ADHD
초등학교 저학년 ADHD
서문
주의력 결핍/과잉행동 불만(ADHD)은 아이들이 집중력을 높이고 충동을 조절하며 에너지 상황을 조절하는 능력에 영향을 미치는 신경 발달 문제입니다. 일반적으로 유치원부터 교대로 다니는 초등학교 저학년에서는 이러한 젊은 학자들의 실험 단계로 인해 ADHD가 독특한 방식으로 나타날 수 있습니다. 초기 비연령 교육 환경에서 ADHD가 어떻게 나타나는지 이해하는 것은 부모, 지도자, 보호자가 적절한 지원과 개입을 제공하는 데 필수적입니다.
어린 초등학생의 ADHD 특성
초기 연구자들의 ADHD는 일반적으로 부주의형, 과잉행동-충동형, 복합형의 세 가지 주요 형태로 나타납니다. 이러한 다양한 기부는 자녀가 아카데미에 초대하고 또래 및 성인과 상호 작용하는 방식에 영향을 미칠 수 있습니다.
1. 어린 아이들에 대한 무관심
ADHD를 부주의하게 기증한 어린이는 집중력을 유지하고 지시를 따르며 과제를 완료하는 데 어려움을 겪습니다. 몇 가지 구체적인 행동에는 다음이 포함됩니다
부주의한 산만함 시끄러운 말투, 교실에서의 움직임, 또는 실제로 자신의 공부 때문에 집중력을 잃을 수 있습니다.
지침을 따르는 어려움 다양한 지침은 특정하기에는 어려운 경우가 많습니다.
연구자들은 자주 공상하는 그 아이가 "자신의 세계"에 있는 것처럼 보인다는 것을 알아차릴 수 있습니다
과제와 계산을 잊어버리기 수업시간을 계속 방치하거나 책, 연필, 도시락과 유사한 중요한 세부 지침을 잘못 알아들을 수 있습니다.
이야기를 듣거나 집중력 있는 작업과 같이 지속적인 관심을 받는 지속적인 정신적 노력 조건을 피하거나 싫어하는 것은 특히 힘든 일일 수 있습니다.
2. 초기 초등학교 시절의 과잉 활동
과잉 행동은 어린 아이들에게 나타나는 ADHD의 특징적인 증상 중 하나입니다. 여기에는 다음이 포함될 수 있습니다
지속적인 움직임 아이들은 과제 중에 자주 일어나서 오랫동안 앉아 있기에는 힘들어할 수 있습니다.
과도한 대화, 그들은 지속적으로 대화하거나, 교류를 방해하거나, 조용한 조건으로 어려움을 겪을 수 있습니다.
ADHD를 앓고 있는 어린 아이들을 안절부절못하고 애무하는 것은 작업 중에 손을 계속 두드리거나 다리를 흔들거나 물건을 가지고 놀 수 있습니다.
부적절한 시간에 핸들링 또는 등반하기 실제로 앉아 있거나 작업에 참여하라는 요청을 받으면 충동적으로 방 안을 움직일 수 있습니다.
조용한 컨디셔닝에 참여하기 어려움 스토리타임이나 독립적인 작업과 유사한 컨디셔닝을 위해 가만히 앉아 있는 것은 특히 섬세할 수 있습니다.
3. 어린 학생들의 충동성
충동성은 교실 제스처와 사회적 관계에서 다음과 같은 중요한 도전 과제를 받을 수 있습니다
답변을 흐리게 표시하기, 아이들은 자신의 차례를 지키는 대신, 요청을 받기 전에 답변을 외칠 수 있습니다.
상호작용의 어려움 게임이나, 일상적인 교실 대화에서 상호작용을 하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
ADHD를 앓고 있는 어린 아이들이 자주 다른 사람들보다 더 많은 말을 하기 때문에 사회적 관계가 힘들어지며 지속적인 관계를 맺기 어렵습니다.
고학년 ADHD
초등학교 고학년 ADHD
서문
주의력 결핍/과잉행동 불만(ADHD)은 어린이에게 영향을 미치는 가장 흔한 신경 발달 질환 중 하나입니다. 학자들이 일반적으로 3학년에서 6학년까지의 고학년으로 진학함에 따라 ADHD는 학업 성취도, 사회적 관계, 그리고 성조 조절에 상당한 어려움을 초래할 수 있습니다. ADHD가 노년의 노인 노인 학자들에게 어떻게 나타나는지, 그 영향, 그리고 이러한 어린이들을 지원하기 위한 효과적인 전략을 이해하는 것은 지도자, 부모, 그리고 보호자들에게 매우 중요합니다.
초등학생의 ADHD에 대한 이해
ADHD는 부주의, 충동성, 과잉 행동의 환자 패턴으로 특징지어집니다. 증상과 정도의 차이는은 어린이마다 다를 수 있으며 일반적으로 세 가지 하위 유형으로 나뉩니다
일반적으로 부주의한 상태 – 학자들은 집중력을 유지하고, 과제를 수행하며, 체계적으로 유지하는 데 어려움을 겪습니다.
일반적으로 과도한 활동적-충동적 상태 - 아이들은 높은 신체적 운동과 충동적인 제스처 부주의한 행동을 보입니다.
, 목소리톤 컨트롤의 어려움.
복합 기증 – 부주의와 과잉 행동 충동의 증상이 모두 나타납니다.
아이들이 학사 학위를 취득할 때쯤이면 여러 학업 요구를 관리할 수 있는 독립성, 책임감, 능력이 떨어질 것으로 예상됩니다. ADHD를 앓고 있는 학자들에게는 이러한 전망이 매력적으로 다가올 수 있으며, 이는 학업과 사회 환경 모두에서 어려움을 가중시킬 수 있습니다.
학문적 도전 과제
주의력과 집중력의 어려움
ADHD를 앓고 있는 학자들은 과제 중 주의력을 유지하는 데 어려움을 겪는 경우가 많으며, 이는 누락된 지시, 부족한 과제, 새로운 일반성을 파악하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 열정을 가지고 과제를 시작하지만 순식간에 흥미를 잃거나 외부 자극제에 의해 유창하게 방해받을 수 있습니다.
열악한 집중 상태
ADHD에서는 행정 기능 빈곤이 흔하기 때문에 회계 정리, 시간 관리, 업무 계획에 어려움을 겪을 수 있습니다. 학자들은 학업을 지속적으로 잊어버리거나 중요한 논문을 잘못 작성하거나 다양한 과제로 어려움을 겪을 수 있습니다.
읽기와 쓰기의 어려움
ADHD는 긴 구절에 집중하기 어렵기 때문에 독서 감상에 영향을 미칠 수 있습니다. 과제를 작성하는 것은 계획, 연상, 지속적인 어려움을 겪기 때문에 특히 힘들 수 있습니다. 일부 어린이는 철자 맞추기, 구두점 맞추기, 그리고 일관된 학습을 하는 데 어려움을 겪기도 합니다.
수학 문제
수학은 ADHD를 앓고 있는 학자들에게 특히 민감할 수 있으며, 특히 문제가 여러 가지 방식으로 발생하거나 추상적인 논리를 사용할 때 더욱 그렇습니다. 이들은 부주의하게 계산을 잘못하거나, 작업을 확인하지 않고 문제를 서둘러 해결하거나, 시간이 지나도 세밀한 일반성을 유지하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.